EL JUEGO

 

JUEGO

En pedagogía, los juegos no son un simple pasatiempo: son estrategias metodológicas que favorecen la participación, la motivación y el aprendizaje integral.

Características de los juegos en el aprendizaje

1. Carácter lúdico: generan diversión, motivación y disfrute en los estudiantes.

2. Finalidad educativa: aunque entretienen, buscan desarrollar habilidades cognitivas, sociales o motoras.

3. Reglas claras: se organizan con normas que orientan la participación y favorecen la convivencia.

4. Participación activa: involucran al estudiante como protagonista del aprendizaje.

5. Fomento de valores: promueven la cooperación, el respeto, la tolerancia y la responsabilidad.

6. Aprendizaje significativo: permiten relacionar conceptos teóricos con experiencias prácticas.

7. Flexibilidad: pueden adaptarse a diferentes edades, contextos y áreas del conocimiento.

8. Desarrollo integral: estimulan aspectos físicos, emocionales, sociales y cognitivos.

Tipos de juegos en pedagogía y aprendizaje

1. Según su finalidad educativa
• Juegos cognitivos: fortalecen memoria, atención, concentración y razonamiento (ej.: rompecabezas, acertijos, juegos de palabras).
• Juegos motores o psicomotrices: desarrollan coordinación, fuerza, equilibrio y motricidad (ej.: carrera de relevos, la cuerda).
• Juegos simbólicos o de rol: permiten la representación de situaciones de la vida real, fomentando la creatividad y la empatía (ej.: jugar a la tienda, dramatizaciones).
• Juegos sociales o cooperativos: promueven el trabajo en equipo y la resolución de conflictos (ej.: juegos de mesa grupales, dinámicas de integración).
• Juegos artísticos y expresivos: estimulan la imaginación, el arte y la sensibilidad estética (ej.: dramatizar cuentos, juegos musicales, pintura libre).

2. Según la forma de participación
• Juegos competitivos: fomentan la superación personal y la sana competencia (ej.: deportes, torneos).
• Juegos cooperativos: buscan que todos ganen en conjunto y refuerzan la solidaridad (ej.: dinámicas de confianza, construir en grupo).
• Juegos individuales: potencian la autonomía y el autoconocimiento (ej.: laberintos, rompecabezas).

3. Según el medio utilizado
• Juegos tradicionales: transmitidos culturalmente (ej.: escondite, ronda, yermis, rayuela).
• Juegos tecnológicos o digitales: emplean dispositivos electrónicos para aprender (ej.: kahoot, videojuegos educativos, simuladores).
• Juegos didácticos manipulativos: con material concreto que facilita la comprensión (ej.: bloques lógicos, dominó de operaciones).

CONCEPTUALIZACIÓN ESQUEMAS MENTALES

OBJETIVO: A través de una consulta en Internet identificar qué tipos de esquemas mentales hay y cuales son sus características y ventajas.

TIEMPO: 2 horas de clase

ACTIVIDAD:

Presente la información consultada el tipo de esquema que prefiera y en la plataforma que conozca .
1. Ingresar a Internet y consultar:
a. Qué es un esquema mental.
b. Qué tipos de esquemas mentales hay
c. Cuáles son las ventajas de utilizar un esquema mental en la enseñanza y aprendizaje
d. Cuáles son las características de un esquema circular, conceptual, llaves, mentefacto, V,  red de contenidos e ideas. Colocar una imagen de cada tipo de esquema.

e. De acuerdo a la consulta cuál es el esquema que más utilizaría y cuál no. Justifique su respuesta.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Creatividad en la elaboración del trabajo

2. Consulta realizada-cibergrafía

3. Aprovechamiento de las 2 horas de clase, silencio, trabajo individual

4. Leer, analizar, sintetizar No copiar y pegar

Enviar la actividad a través del correo de clase

TALLER PRÁCTICO - ESQUEMA DE LLAVES

OBJETIVO: Utilizar las herramientas de SmartArt en Microsoft Word o plataforma virtual  a través de la elaboración de un esquema de llaves en la cuál estructura la información de una revista.

TIEMPO: 2 HORAS

ACTIVIDAD
Ingresar a Microsoft Word y utilizando la herramienta de SmartArt realizar un esquema de llaves  (Lista de llaves verticales) organice la información del contenido (secciones) que presenta la revista entregada (Muy Interesante)

Puedes ingresar a  www.Miro.com si tienes correo

HERRAMIENTAS DE ESQUEMATIZACIÓN EN WORD.

OBJETIVO: Consultar y organizar información acerca de la importancia de la tecnología a través del uso de las herramientas de esquematización de información en Word

TIEMPO: 2 horas de clase.

ACTIVIDAD:

1. Realiza los siguientes esquemas utilizando las herramientas del programa word o la plataforma mindomo.

2. Realiza la lectura de una noticia y de acuerdo a lo comprendido realiza un mapa de ideas.

Tener en cuenta para la realización poner una portada estilo (movimiento),adecuarla con los colores e imágenes que guste y el titulo de su noticia.

Mapa de ideas Ejemplo

Finalmente  redacte tres  párrafos explicativos de cada esquema trabajado conceptual horizontal, conceptual vertical y mapa de ideas. 

ACUERDO PEDAGÓGICO I BIMESTRE

ESQUEMATIZACIÓN DE INFORMACIÓN

COMPETENCIA

Conoce, identifica y aplica herramientas de la ofimática a nivel interdisciplinar para lograr el manejo de la información automática a partir de la utilización del computador.

TÓPICO GENERADOR:

¿Cómo por medio de ejercicios prácticos en Word podemos mejorar su utilización?

META DE COMPRENSIÓN :  Reconoce y practica el programa Word y aplicaciones virtuales la esquematización de información en el ordenador

DESEMPEÑOS  
AFECTIVO :  Demuestra interés por la aplicación de diferentes herramientas en Word y aplicaciones virtuales para la esquematización de información  

COGNITIVO :  Comprende la función y utilidad de programa Word  y aplicaciones virtuales   en la esquematización de la información identificando tipos de esquemas EXPRESIVO :  Utiliza diferentes tipos de esquemas  aplicando las herramientas que ofrece el programa de Microsoft  Word y la web.    
 

ROL DOCENTE
Orientar la aplicación de conocimientos, acompañar y orientar el proceso de aprendizaje individual y grupal, propiciar la consulta e investigación en los medios informáticos, retroalimentar el proceso evaluativo, dar a conocer acuerdos y criterios pedagógicos, determinar estrategias metodológicas que favorezcan el desarrollo de habilidades del pensamiento.
Entregar oportunamente trabajos y actividades realizadas con su respectiva retroalimentación.

ROL ESTUDIANTE
Demostrar interés por planear y ejecutar las actividades, relacionar la teoría con la práctica, asumir y vivenciar los acuerdos pedagógicos, analizar, interpretar, organizar y presentar información de manera creativa y clara, autoevaluarse en su proceso de aprendizaje, cumplir con las normas. del manual de convivencia en sus cuatro aspectos.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS

* Los trabajos se realizarán en el tiempo de clase con el fin de resolver dudas a tiempo.
Es importante el uso adecuado de la plataforma virtual: Utilizar el chat únicamente para temas de clase.
Elaboración de actividades teóricas y prácticas según criterios e instrucciones dadas
La puntualidad y participación en clase permite evaluar el taller sobre 50 de lo contrario se evaluará sobre 45 (desempeño alto)Si no se tiene excusa por la impuntualidad.
Si no se asiste al encuentro de clase debe ser informado a través de la agenda virtual, dando a conocer las causas de la inasistencia y con el fin de establecer estrategias que favorezcan el aprendizaje y realización de actividades siempre y cuando se presente la excusa institucional.
Para la revisión y valoración de los talleres realizados se debe enviar en la fecha y hora de clase establecidas, si no se cumple con éste criterio será evaluado el trabajo sobre 3.5

En la sala de sistemas se debe trabajar en silencio, no interrumpir el trabajo de sus compañeros.
El vocabulario y comportamiento debe ser respetuoso y cordial, utilizar un vocabulario acorde a los principios y valores institucionales, no se permiten agresiones físicas o verbales.
No ingrese páginas y aplicaciones que no correspondan, utilice los dispositivos necesarios para la clase.
Cuando se incumple con el acuerdo pedagógico que hace la observación de manera verbal si se reincide es remitido a coordinación de convivencia.
Al finalizar el bimestre cada estudiante realiza su auto evaluación tanto cualitativa como cuantitativa a partir de los acuerdos establecidos.
 En caso de tomar trabajos, actividades y talleres de otras estudiantes presentándolas como propias,  cometer fraude en evaluaciones se anula obteniendo juicio valorativo 1.0, se remite a coordinación de convivencia si es reiterativo se toma como falta tipo II

Cuando se hace uso de los elementos tecnológicos en clase de manera inadecuada se informa a coordinación de convivencia y se afecta el juicio valorativo final de informática.

Cuando la evaluación bimestral es práctica en el horario de clase, no se exime, todos deben presentarla.

CRONOGRAMA : Las fechas de cada taller se dan según el blogger de clase donde se establece el tiempo para cada actividad, la cual será evaluada de manera individual.

Correo de clase es informaticacensp8@gmail.com